Урок розвитку зв’язного мовлення у 7 класі.
Сл. № 1. Складання усного опису на тему «Зимовий день».
Мета: Розширити знання учнів про зимові явища в природі. Навчити будувати художні описи, нестандартно мислити, правильно висловлювати свої думки. Розвивати творчі здібності, мову, збагачувати словниковий запас. Виховувати любов до природи, бажання словами змальовувати красу навколишнього світу.
Тип уроку: Урок розвитку зв’язного мовлення.
Обладнання: Аудіозаписи А. Вівальді «Зима («Пори року»), П. Чайковський «Зима» («Пори року»). Малюнки учнів та ілюстрації (пейзажі), кольорові олівці, аркуші, роздавальні картки.
Методичні рекомендації:
- Екскурсія в парк.
- Рольова гра.
- Декламація вивчених напам’ять віршів.
Хід уроку.
І. Мобілізація уваги учнів.
Вступне слово вчителя:
— Любі діти! У наш клас завітали щирі гості. Привітаймо їх у добрий час посмішкою і миром! (Школярі вітають по черзі гостей – присутніх вчителів).
Сл. № 2. Ми вам раді, люди добрі,
І вітаємо щиро вас,
І запрошуємо ласкаво
На урок у сьомий клас.
ІІ. Повідомлення теми уроку, мотивація навчальної діяльності.
Учитель: Сьогодні у нас урок розвитку зв’язного мовлення. На таких уроках ми з вами навчаємось…
? – Хто продовжить мою думку? (Відповіді дітей).
— Отож, навчаємося правильно висловлювати думки усно й письмово.
— Записуємо у зошити
— тему уроку; (вчитель мотивує навчальну діяльність).
— епіграф уроку:
Так світло,біло й чисто скрізь довкола:під теплим снігом Земленька дріма,
А Завірюха в хороводне коло склика Сніжинок,бо прийшла Зима!
Мотивація:
Чому ми повинні вміти складати усні описи: природи, предметів, людей, тварин…
(правильно висловлювати свої думки, розвивати творчі здібності, мову, збагачувати словниковий запас).
Виразне читання вчителем вірша
Сл. № .
— Прослухайте вірш. Які він викликає у вас почуття?
Вчитель:
Так хочеться вам показати, діти,
Зимовий день у всій його красі
І ваші ніжні серденька відкрити,
Щоб милувались казкою ви всі.
Земля і Всесвіт – це велике диво,
В якому пощастило жити нам.
Живіть у світі радісно, щасливо,
Беріть наснагу вашим почуттям
З проміння сонця, з чистого світанку,
Коли дзвенять дитячі голоси,
З легкого снігу на землиці зранку…
У цьому сіті стільки є краси!
ІІІ. Актуалізація опорних знань
Бесіда ( на основі спостережень під час екскурсії в парк).
? – Що вам найбільше запам’яталося чи вразило, коли милувалися зимовим пейзажем під час екскурсії в парк? (відповіді учнів).
Вчитель:
— Незважаючи на те, що сьогодні похмурий, сірий день, він по-своєму чудовий і добрий. Адже, дякуючи Богові, ми живі та здорові.
Рольова гра
«Прихід Зими» ( за технологією ситуативного моделювання).
Звучить музика П. Чайковського «Зима» (Заходить зима – одна з учениць).
Я – біленька Зима. Я несу холоди.
Йду до вас, щоб земля відпочила.
Я із снігом, з морозом приходжу сюди.
І у мене чарівні є крила!
Як крилом я махну, снігом все загорну,
Можу землю й інеєм вкрити!
Заметіллю частенько над світом дихну,
Ріки льодом умію закрити!
Але я ще і радість умію нести,
І з гори на санках покатати
Ви знаєте, хто я?
І не боїтесь мене?
Гра «Сніжок» (вправа на артикуляцію).
(Зима насипає уявні сніжинки в долоні учням. Діти з долоньок їх повільно здувають).
Гра «Відгадай загадку».
Сл. № .
***
Хто наткав полотна
Аж від лісу до вікна?
Ось така ширина!
(Зима)
***
Що це? Що це? – всі кричать,
— Білі мухи летять.
(Сніжинки)
***
Хоч сам не біжить
А стояти не велить.
(Мороз)
***
Не сніг, не лід,
А сріблом дерева прикрасить.
(Іній)
— Зима: Ось тепер ви для мене ще і вірші про зиму прочитайте, а ми всі разом послухаємо.
Виразне читання учнями віршів.
***
Летить сніжок легесенький, кружляє,
Безшумно осідає він на все
І килими біленькі простилає,
І стільки щастя, радості несе!
Бо ж поле стало чисте, біло всюди!
На ліс біленьку шаль вдягла зима.
У цілім світі раптом посвітліло:
Ні сірого, ні білого нема.
***
О, яка ж краса!
Сад увесь убрався в іній
Проти сонця він аж синій.
Гілля до землі звиса.
Ох, яка ж краса!..
Демонстрація учнівських малюнків (на дошці)
Зима: Цю красу природи ви показали у своїх малюнках. Ось вони перед нами. Дивлячись на ці малюнки, ми не можемо назвати цю пору року безбарвною. Чи не так?
(Відповіді учнів)
Учениця:
***
Це день красуні-зими,
Усміхнений, наче дитя.
Зачаровані дивом, милуємось ми –
Він пробуджує нас до життя.
(Зима прощається і виходить)
ІV. Робота над складанням твору-опису природи.
Бесіда за питаннями:
- Пригадайте, що називається текстом? (Це зв’язна розповідь).
- Назвіть основні ознаки тексту. (Заголовок, тема, основна думка, послідовність речень у тексті, послідовність слів у реченні).
- Де може бути виражена тема тексту? (У тексті завжди про щось або про когось розповідається. Це його тема. Часто тема висловлюється в його назві, у заголовку).
- Розрізняють тексти трьох типів? Які ви знаєте типи мовлення?
Розповідь – це повідомлення про події( будова-експозиція, зав’язка, кульмінація, розв’язка).
Роздум – (міркування) – доведення або пояснення чогось (тези, аргументи, висновки).
Опис – це словесне зображення предмета, людини (певна послідовність загальних і часткових ознак).
Розповідь учителя:
— У тихий зимовий день скрізь оживає диво-казка, коли навколо снігові кучугури, льодом скуті річки, а на деревах шапками лежить сніг. Дуже гарно в таку днину! Але зима буває різною. То сонечко визирне – і все заблищить, засяє, то сніжок іде, а то хурделиця свої права диктує, мете, завіває.
Словникова мозаїка (за технологією колективно-групового навчання «Мозковий штурм»).
Учитель: Сьогодні ми складемо усний опис зимового дня, красивого, білосніжного, недаремно ж зиму називають «чарівницею».
А щоб легше було описати іі, ми передусім доберемо відповідні слова. Це допоможе відновити в пам’яті картини, які ви бачили й хочете описати. (Звучить музика А.Вівальді «Зима»).
Сл. № .
Запишіть в лапках «слова–дивинки», за допомогою яких можна описати зимовий день.
(Учні на аркушах поперу, кольоровими олівцями пишуть заголовок, а навколо – слова- асоціації,які вони добирають колективно: день, хмари, сонце, повітря, небо, будинки, птахи, земля, сніг, дерева…)
- Тож який сьогодні день? (Морозний, холодний, сірий, похмурий).
- Гадаю, що день задоволений вашими відповідями. Погляньте на небо, яке воно сьогодні? (Сіре, білувато-сіре, наче притомилось).
- Що небо сховало в собі? (Зірочки).
- А чому ж воно їх заховало? (Бо вони сонечка бояться).
- А яке ж воно , сонечко? Де воно?
Хвилинка відпочинку.
(Діти повторюють за вчителем чи учнем кожен рядок по черзі, імітують певні рухи).
Сонечко, сонечко, визирни в віконечко,
Ми тебе чекаємо, зранку виглядаємо,
Усміхнись з-за хмарки, кинь ласкавий промінь,
Потанцюй із нами, поплещи в долоні.
Словникова мозаїка
(за технологією колективно –групового навчання «Мозковий штурм»).
- А тепер скажіть, яка земля? (вкрита снігом).
- А який сніг? (сіруватий, засмучений).
- А як сонечко визирне, яким враз стане сніжок? (блискучим, іскристим).
- Доберіть до слова СНІГ споріднені слова (сніг, сніжок, сніжинка, сніговий).
- А будинки, хатки, які вони взимку? (тихо притулились до землі, вдягли біленькі хусточки).
Опереджувальне завдання:
Запнулись білими хустками
Хати в намистах льодяних.
Чуби, димлячи, закрутили,
Узявшись в боки, димарі.
- Тож подивимось і на дерева, які вони в взимку? (сонні, безлисті, чорні, сумні).
- А що скажете про ялину, яка зазирає до нас у віконечко? (вічнозелена, приваблива).
- А кого з птахів ми ще зустрічали надворі? (птахів: горобців, ворон, синичок, снігурів).
- А як їм живеться зараз? (важко, холодно, голодно; заклопотані, бо шукають їжу).
- Яке повітря в таку днину? (свіже, прохолодне).
Робота над побудовою усного твору-опису природи:
Сл. № .
- А тепер упорядкуємо сказане про зимовий день. Які основні частини містить твір-опис? (Зачин, основна частина, кінцівка).
Опереджувальне завдання:
- Доберіть зачин до опису на тему «Зимовий день». (Зазирнув в зимовий день у моє віконечко. Тихо постукав і привітався. Та я помітила(в), що день ( який?)…)
Користуватися Сл. № . («слова-дивинки»).
- Про що опишите в основній частині?
(Визирнуло у віконечко.
Наді мною небо ( яке?)…
По ньому пливуть (що?)…(які?)…
А одна хмарка заховала сонечко. Воно не може ніяк пробитись. Змерзла земля. (Чим укрилася земля?)…Сніжок (що зробив?)…
Безлисті чорні дерева (що роблять?)…
Тільки сміливо й гордо стоїть вічнозелена (що?)…Де-не-де видно пташок (які вони?)…
Усі вони …
- А якою бути кінцівка вашого опису? Що хочеться зробити, спостерігаючи такий пейзаж? (А так хочеться усі розвеселити. Покличу сонечко. І затанцює, засміється день).
Зразок учнівського опису
Зимовий день.
Зазирнув зимовий день у моє віконечко. Тихо постукав і привітався. Та я помітив, що день чомусь похмурий, наче заклопотаний.
Виходжу на подвір’я. Вдихаю на повні груди зимову прохолоду. Наді мною заспане й невмите небо. По ньому пливуть кошлаті хмари. Вони закривають сонечко пеленою, лише невиразне світло пробивається.
Змерзла земля, вкрилась білим сніжком. Тихо притулились до неї будинки. Деякі вдягли біленькі хусточки. Безлисті, сумні дерева дрімають навколо.
Лише красуня-ялинка весело зазирає у віконечко. Поруч журиться плакуча верба, опустивши додолу віти, як дівчина коси. Іноді пролетить голодна, заклопотана пташка.
Так хочеться розвеселити день! Покличу сонечко – і усміхнеться день!
Виступи учнів з усними описами на тему «Зимовий день».
Обмін враженнями (за інтерактивною технологією «Мікрофон»)
V.Закріплення знань, умінь і навичок.
Ланцюжкова гра
Вставте пропущені слова, дібравши з довідки:
А яка зима буває,
Скаже той, хто добре …
Чи ж вона буває ніжна?
Ні! Холодна й …
Так. Холодна, вітер віє
І від снігу все …
В небі темна хмара висне,
Іноді мороз аж …
Чудеса на склі малює,
На річках мости …
Не прості, а льодяні,
Дуже гарні, мов …
Під ногами сніг рипить,
Звір від холоду …
Є хурделиця, природно.
Є метелиця …
Хуга є, і є завія,
Сонце світить, та не …
І його частіш немає:
Хмара сонце …
Часом сніг летить лапатий,
Бігти хочеться із …,
Щоб зловити біле диво.
А навколо так … !
Хоч носи в усіх червоні,
Мокрі ноги та …,
Та додому йти пора.
Шкода, йде весела …
Тож зима буває різна!
Біла, радісна і …
І весела, і сумна,
Як розплачеться …
Довідка: скляну; тремтить; знає; білосніжна; біліє; тисне; будує, холодна; гріє; закриває хати; гра; красиво; долоні; грізна; вона.
VІ. Підсумок уроку.
- Завершальне слово вчителя.
- Оцінювання навчальних досягнень учнів.
- Зразок опису природи одного зимового дня українським письменником І. Цюпою:
Вийшов я зранку з будинку на поріг та й застиг від подиву. Зелені сосни стояли по коліна у снігу, наділи на себе білу кожухи.
А берези! Яким дивом іскрились берези! Вони ніби піднялися з снігів і були схожі на царівен, на гордовитих дочок зими. Все, все було запорошено ворохами сніжинок. Ніхто ще не пройшов по тих килимах. На луках зима вислала свої холодні білі полотна . Ніякі лавсани, нейлони не могли зрівнятись з їх красою і блиском.
Якими барвами і як змалювати мені цю красу? Ви тільки подивіться! Коли ще може бути така непорочна, така насторожена, така загадкова краса? Вона виткана не з буйного зеленого листу, не з розмаїтості трав і квітів, не з золотого колосу, не з осінніх щедрот дозрівання. Ні! Вона створена з води! Звичайна вода перетворилась в чарівні сніжинки.
Хіба це не диво!
Виписати метафори та епітети із тексту.
VІІ. Пояснення домашнього завдання.
Сл. № .
Пофантазуйте дома, щоб продовжити опис зимового дня. А може, комусь вдасться створити розповідь з елементами опису – зимову казку. (записати у зошит).
Епіграф уроку (на дошці)
Так світло, біло й чисто скрізь довкола:
під теплим снігом Земленька дріма,
а Завірюха в хороводне коло
склика Сніжинок, бо прийшла зима.
Підготувала:
Письменна Л.П,
керівник ЦМК,
вчитель української
мови та літератури